Наставничество

Общая информация

Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.

Наставник – участник персонализированной программы наставничества, имеющий измеримые позитивные результаты профессиональной деятельности, готовый и способный организовать индивидуальную траекторию профессионального развития наставляемого на основе его профессиональных затруднений, также обладающий опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

Наставляемый – участник персонализированной программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, добивается предсказуемых результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения. Наставляемый является активным субъектом собственного непрерывного личностного и профессионального роста, который формулирует образовательный заказ системе повышения квалификации и институту наставничества на основе осмысления собственных образовательных запросов, профессиональных затруднений и желаемого образа самого себя как профессионала (молодой педагог, только пришедший в профессию; опытный педагог, испытывающий потребность в освоении новой технологии или приобретении новых навыков; новый педагог в коллективе; педагог, имеющий непедагогическое профильное образование).

Региональная система (целевая модель) наставничества педагогических работников Ростовской области

Региональная система (целевая модель) наставничества педагогических работников включает в себя концептуально-методологическую разработку основных категорий и понятий, связанных с наставничеством, нормативно- правовое обеспечение наставнической деятельности, направленное на повышение правового статуса наставничества и наставников, определение организационно-педагогических, методических и технологических механизмов реализации системы наставничества педагогических работников в образовательных организациях.

Документы

Просмотреть документы по наставничеству различного уровня (муниципальный, региональный, федеральный)

База данных педагогов-наставников

Заместитель директора по УВР, учитель-дефектолог первой квалификационной категории.

1.     Общие сведения

Дата рождения (день, месяц, год)15.06.1995

2.     Работа

Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения карты)6 лет
Занимаемая должностьЗаместитель директора по УВР
Квалификационная категорияпервая
Почетные звания и награды 

3.     Образование

Название и год окончания учреждения профессионального образованияВолгоградский государственный социально-педагогический университет, 2016 год
Специальность, квалификация по дипломуБакалавр по направлению: Специальное (дефектологическое) образование, логопед
Дополнительное профессиональное образование«Проектирование инклюзивного образовательного пространства: организация учебной и внеурочной деятельности для детей с ОВЗ», 72 ч., 2021 г.
В настоящее время прохожу

«Внутренняя оценка качества образования : развитие в соответствии с обновленными ФГОС», 32 ч.,

«Школа управленцев: особенности управления образовательной организацией», 16 ч.

4.     Контакты

Рабочий адрес с индексом347141, Ростовская обл., ст. Обливская, ул. Грызлова, 18А
Рабочий телефон8 (86396) 21071
Электронная почтаakimova.yu.lya@mail.ru
Адрес личного сайта в интернетенет

5.     Сведения о документе, устанавливающем статус «наставник»

Документ, устанавливающий статус «наставник» (приказ)Приказ ОУ № 112-1 от 23.05.2022г.

6.     Профессиональные ценности в статусе «наставник»

Миссия наставникаПедагог, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы
Цель моей деятельности
  • разносторонняя поддержка специалистов и помощь в адаптации к новым условиям работы;
  • создание благоприятного психологического климата в школе.
Задачи:
  • способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;
  • развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса своей профессиональной деятельности;
  • ориентировать педагога или иного должностного лица образовательной организации на творческое использование передового опыта в своей деятельности;
  • прививать интерес к использованию различных информационных технологий в целях эффективного образовательного процесса в образовательной организации;
  • помогать в реализации лидерского и профессионального потенциала через участие в конкурсах;
  • оказывать помощь в адаптации к новым условиям производственной среды;
  • совершенствовать условия для комфортной коммуникации внутри школы;
  • формировать эффективно действующее сообщество обучающихся и сотрудников школы.
В чем будет выражен результат моего взаимодействия с наставляемым
  • Высокий уровень включенности сотрудников в работу, культурную жизнь школы, развитие субъектной позиции, необходимой для профессионального самоопределения;
  • изучение и оценка собственных профессионально значимых потенциалов, в контексте новых реалий;
  • формирование новых знаний и умений, необходимых для эффективного деятельности в условиях динамично меняющегося мира технологий и компетенций;
  • применение знаний, умений и компетенций в практической деятельности и социальном контексте, направленность на развитие функциональной грамотности учащихся;
  • создание «методической копилки» для обмена опытом между коллегами
  • улучшение психологического климата в образовательной организации, повышение уровня удовлетворенности работой, улучшение психоэмоционального состояния сотрудников;
  • создание условий для личностно-ориентированной кадровой работы, построение индивидуального маршрута профилактики профессионального выгорания.
  • возможность реализовать эффективное сетевое взаимодействие и социальное партнерство с образовательными и социо-культурными учреждениями, общественными организациями города
  • снижение затрат на повышение профессиональной компетентности педагогов
  • готовность к распространению личностного и профессионального опыта, в том числе на сайте образовательного учреждения.

 

Учитель русского языка и литературы

1. Общие сведения
Дата рождения (день, месяц, год)07.07.1975 г.
2. Работа
Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения карты)26 лет / 26 лет
Занимаемая должностьУчитель
Квалификационная категориявысшая
Почетные звания и награды (наименования и даты получения)

Лауреат районного конкурса “Учитель года — 2005”;

Благодарственные письма Главы Администрации:

Благодарственное письмо от 27.08.2007 г.; декабрь 2010 г.;

август 2014 г.; август 2018 г.;

Благодарственное письмо МО и ПО РО пр. №37-н от 30.07.2012 г.

3.Образование
Наименование и год окончания учреждения профессионального образования“Таганрогский государственный педагогический  институт”, филологический факультет, 2000 год
Специальность, квалификация по дипломуУчитель русского языка и литературы
Дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка)
  • «Менеджмент и маркетинг в образовательных организациях», 54 часа, 2019 год;
  • «Цифровые образовательные ресурсы, онлайн-сервисы и платформы для организации дистанционного обучения», 36 часов, 2021 год;
  • «Проектные команды в образовательной системе в условиях реализации национального проекта «Образование»: от построения до эффективной работы», 18 часов, 2021 год.
В настоящее время прохожу обучениеЗанимаюсь самообразованием
4. Контакты
Рабочий адрес с индексом347141, Ростовская обл., ул.Грызлова, 18а
Рабочий телефон+7 (86396) 21071
Электронная почтаlagutina07071975@mail.ru
Адрес личного сайта в интернете 
5.Сведения о документе, устанавливающем статус “наставник”
Документ, устанавливающий статус “наставник” (приказ)Приказ ОУ № 112-1 от 23.05.2022г.
6.Профессиональные ценности в статусе “наставник”
Миссия наставникаПоддержка молодого специалиста /начинающего педагога, способствующая более эффективному распределению личностных ресурсов, самоопределению и развитию в профессиональном и культурном отношениях.
Цель моей деятельностиОказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении.
Задачи
  • адаптация к новым условиям трудовой деятельности;
  • знакомство молодого специалиста с должностью и обязанностями;
  • сближение с коллективом;
  • осуществление ролей «учитель» и «классный руководитель»;
  • поиск подхода к классу, а также индивидуального подхода к каждому отдельному учащемуся;
  • осознание необходимости самообразования;
  • изучение опыта коллег своего учреждения;
  • формирование собственной системы работы;
  • внедрение в свою работу новых образовательных технологий;
  • развитие умений общения с родителями;
  • осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений;
  • осознание необходимости педагогического роста (участие в семинарах, обсуждениях, встречах; выступление с докладами на педагогических чтениях;
  • взаимопосещение уроков; участие в профессиональных конкурсах педагогического мастерства; прохождение курсовой подготовки).
В чем будет выражен результат моего взаимодействия с наставляемым
  • успешная адаптация к новым условиям трудовой деятельности;
  • спокойное вхождение в новую должность;
  • своевременное выполнение всех обязанностей;
  • установление взаимопонимания с педагогическим коллективом;
  • свободное вхождение в роль учителя и классного руководителя;
  • установление взаимопонимания с родительским комитетом;
  • формирование собственной системы работы;
  • умение внедрять в свою работу новые педагогические технологии и методы;
  • осуществление первых шагов на пути к педагогическому росту.
Учитель математики высшей квалификационной категории, стаж работы – 31 год. Победитель конкурса учителей на получение денежного поощрения. Направления помощи в профессиональных затруднениях оказывает педагогам, желающим овладеть ИКТ-компетенциями; направление деятельности: инклюзивное образование.
Учитель начальных классов высшей квалификационной категории; стаж работы -32г. Победитель конкурса «Лучших учителей» в рамках ПНПО. Направления помощи в профессиональных затруднениях оказывает педагогам, испытывающим другие профессиональные затруднения и осознающих потребность в наставнике; направлен6ие деятельности: классное руководство.
Учитель английского языка первой квалификационной категории; стаж работы – 15 лет. Победитель различных профессиональных конкурсов. Направления помощи в профессиональных затруднениях оказывает педагогам, желающим овладеть ИКТ-компетенциями; направление деятельности: внеурочная деятельность.
Учитель истории и обществознания первой квалификационной категории, стаж работы – 5 лет. Участник и победитель различных профессиональных конкурсов. Направления помощи в профессиональных затруднениях оказывает педагогам, испытывающим другие профессиональные затруднения и осознающих потребность в наставнике; направление деятельности: внеурочная деятельность.